第18章 论学习的理论，对吗？(1/2)

首发：~第18章 论学习的理论，对吗？

从小到大学习的理论越学越难学，相信大部分人都有这样的认知。并没有几个人会觉得小时候学的难，长大了越学越简单的。

很多都是感觉入门的时候还很简单，但是等到越往高深处学习就越难，不光光是因为难度的增加，还有因为他们大多很零散。你小时候学的东西跟你长大了，学的东西并没有太高的相关性。并没有一脉相承的感觉，只是将他们发现的诸多现象融合在一起，做成了一门学问。

他们之间并没有你想象中那么深的联系。甚至于呢？一门学科往往是以发现他的人来命名他，而不是以他自身的特性来命名。

而这种特性还很难直观的看到。只能通过臆想来设定它的存在。

其实，科学的第一课教给我们说了什么，要懂得敢于质疑权威。但是现在有的人将过去，科学家得出的实验结果以及与他人命名的一种理论，当做了金科玉律。

这不就是违背了科学的第一定理吗？不是说好了，不要太过于相信权威吗？第一条件就是质疑吗？

那为什么以前的科学家就不能被质疑？甚至还把他们的理论做成了标准答案。这难道不是对科学的一种背叛？

为什么卑劣的人拿起了高尚人自卫的武器？就可以肆意的攻击其他人。这难道就是说任何高尚的人做出任何的行为都必定会作茧自缚么？

人家说了，第一课就是要质疑一切。而后面的这些教材却告诉你有标准答案。这不蠢蠢的误人子弟吗？

一句话知道科学历史的人会知道一件事情。那就是现在任何一门学说都有对应的反驳，他们的学说。或者说，任何一种现象，他都会有好几种学说。

并没有任何一种学说是绝对正确的。只能说反驳了，其他学说的一些不足之处，或者说被当权者所注重的一门学说。

但他本身并没有对整个世界或者说这种现象做出了足够详细和清晰的解释。

要记住一件事，如果说一件事，真正的被研究透彻了，那么他到越到后期会越简单，绝对不会越来越晦涩难懂。

如果越来越晦涩难懂，那就说明他根本就没有将这个东西研究透。后面的更多的是他的一种概念的设想。

并没有任何得到证实。有一件事情要搞清楚。那就是原子和分子这个众所周知的事情。其实从来没有被证实过，它更多的是一种概念。

首先，原子跟分子这个概念被提出来的时候，并不能直观的看见他们。甚至到现在都没有能够直观看到他们的存在。

只是通过一些探测方式。得到了不同的结果，结合这种结果提出的一种设想。而这种设想恰好的吻合了后面发生的现象。最后就将这种设想定为了一种学说。

但是这种设想并不直观。离我们也很遥远。或者说他的这种观测也是在特定的条件下才能够实现的。所以说并不具备普及性。

而一切不具备普及性的东西。他就有可能是真的，也可能是假的。也可以把假的做成真的。

因为在你没办法证实或者证伪的时候。人家说是真的就是真的。所以，现实生活当中，为什么会有那么多人会被骗？甚至被骗的人，在有人告诉他，被骗的时候都往往不相信。

这就是原因了。当不能被证伪的时候。你也很难否定他是真的。

当一件事物不能被证实的时候。你也很难肯定的让别人认同他是真的。

当然，这个时候，如果有一个人建立了一种权威。或者说掌握了话语权，通过长期的洗脑，这样影响了别人的思维，造成了一种定向思维。养成了思维惯性。

当他说出一种假设的时候，如果你不能第一时间将他证伪。那么很可能别人就会认为他是真的。

而且你就算第一时间发现了，他说的是假的。但是你不能直观的将它表现出来的话。你也很难让别人认识到他说的是假的。他说的只是一种设想。

所以说。不要觉得教育能让你长智商。你为什么会觉得愚民政策就是不对？下面人授予知识。

真正的知识封锁，从来就不是什么都不跟你说？而是告诉你错误的答案。

从中国近代你也能看到。外国对中国完全封锁的中国还有可能自己搞出来。但是，外国对中国完全开放的中国，反而搞不出来了。

这就是错误答案，比没有答案对人的伤害更大。

而且如果一个人从小对错误的答案就缺乏了识别能力的话。那将会产生更可怕的后果。说的简单通俗一点，叫是非不分。但这样的后果可能没有人觉得他有多强大的后果。因为现实当中是非不分的人太多，你又没感觉到的有太大不对的地方。

有人可能会觉得我在乱说。但是生活在这个社会当中，你会发现是非不分是常态。

主持公道反而是难得的。所以说以前影视剧当中的包公才那么难得呀。毕竟主持公道这个事说起来简单，做起来没有人愿意啊！

既然是非不分成为了一种常态。那我们就要分析他这种常态出现的原因在于什么情况。一切的常态说明了什么？说明了一开始他认知建立的时候就有很大的问题。

一般人的认知建立来源于生活所接触的环境。而现在，从童年上来说，生活的大部分时间在于学校，他所接触到的事物，也来源于学校认知的建立，一部分在于家庭，一部分在于学校，而且学校占了极大的部分。