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首发：~第36章 你的梦境就是我们学习场所
加上国人每个访问又是不定时的，那是不是也会耽误到微智体的正常作业，会不会微智体在工作时，界高维全国国人就对其访问，那这时，微智体是否可以分身？一边工作又一边接受访问？
这在常识中不太可能实现，所以这个问题也困扰着所有研发人员。
就在科研团队迟迟没进展时，总负责人却胸有成竹的告诉大家，想不到就暂时不要想，从现在开始放假1天让大家回去好好休息，做个好梦。
突然一个研发人员在听到好梦时，惊喜的睁大双眼，并伸长了脖子，大声并不断的重复着:“好梦、好梦、好梦……”
此时大家都恍然大悟，看着总负责人说:“原来解决的办法就这么简单，您是怎么想到的？”
总负责人微笑并认真的说:“所有的问题的解决都可以从问题的本质思考，既然不能删除记忆或说无法删除大部分记忆，那就让这些访问在一个合适的场景展开，就像我们绿星球人类一样，有没人做一个梦就把它当真？大部分人，大部分梦，也不是人所有人可完全记得的。”
全体科研团队会心一笑，迫不及待的投入研究如何让星球人类可以进入微智体的梦境？
访问的时间也限制在一定的时间内，也就是微智体固定的晚休或午休时间，并把在晚休这部分时间的访问，记忆做固定梦境记忆删除，而不固定时间的休息访问靠指令删除。
并在访问时如梦境监督管理识别到如有国人对微智体透漏关于绿星球人类的一切的关键词时，其微智体当次的全部记忆会立刻被删除。
并把访问的国人列入重点监控名单，2次警告后可直接拒绝其访问微智体的梦境。
访问开启的测试期，申请访问微智体梦境进入的网络服务器直接被10多亿国人围观，并马上都在寻找还没公开的报名窗口。
这次公开的是8体芯片星球中的10个顶尖科学家限时梦境，给出了100个访问者，每名访问者5-30分钟的不同权限，当第一次访问后，隔二周才公开下周访问名额。
并且访问过后，普通人需要一个月后才能再次访问，而有权限的科研团队就放开固定访问时间，以着只要有需要随时都可以访问。（微智体休息的时间，后期会设置芯片星球的星球的背反两面的黑夜、白天交替轮换，把各星球的时间都调成有差异，让绿星球人类每时每刻都能访问到在午休和晚休的不同星球微智体。）
科研团队每个成员会是动态数据的设置访问，每个人都不同，有的从无次数开始，有的从有时限访问时间，并根据研发需要，不断的开启更多权限。
而后把一些有重大科研的科学家的梦境记录做权限处理，这样既是为了保护科研结果，也是为了让有意义的对话得到保留、可以扩散。
而在武器科研、化学、生物破坏等，带有攻击性、污染性的也做有权限的访问，并在开启访问后的10天，就提前把每个访问权限做出各类区分。
让每个访问不止有权限，大部分还要有相对的考证后合格才能进入相应权限的问题，相对比较普通的微智体国人。（如不考证只能在普通人的梦境中进行访问。）
第一批访问人群大部分是各行业制造的龙头，听他们对进入梦境的反馈后，大家更是积极的准备好自己所有的问题和所有要微智体亲自演示的准备。
更有的甚至想好了，让微智体把他所做的行业流程给整理，整理，让多余的流程去除，让必须的流程加入……
紧接着科研团队还开发一个更为强大的梦境课堂，也就是邀请微智体教育顶尖前10000名，来为申请听课的所有孩子讲不同的课程，让孩子在梦境中也可享受学习。
并设置了安静课堂或说是课堂所有杂乱的讨论，无关学习的话屏蔽，让整个氛围只有学习的互动内容。
甚至设置了在课堂最后结束的时间，孩子可以提出自己的问题，所有的问答也都被接收和记录，在课堂后，微智体老师有空余时间都会一一做对应解答。
并把每节课堂的实际课堂情况全部以微视频记录，把所有的问题与答案也做语音和文字的双层公开。
有的孩子如果想重温课堂，还有再进入的入口。（但这只是复制的课堂，无互动提供。）
而这样的课堂也深受家长和孩子喜欢，在不到一个月后，科研团队和教育部门等相关部门就合力推出常规的梦境课程。
把线下的课程全部转移到梦境来，并让所有在职老师在梦境时间配合上课。
取而代之的是这些绿星球的线下老师，不再是讲课而是基本的课堂维护和课堂讨论中一些孩子未理解的解答。
而一到白天，大部分孩子就做课堂内容的实操或实验等，仿佛在改变梦境教学后的瞬间，全部国人的孩子都是具备丰富的专业技能。
而且每个孩子都在实践中，把所有问题记录好，并带着所有可以解决问题，期待着黑夜快点到来。
也在这一刻，界高维全国科研团队才感觉微智体的不可怕，也许在一定的时间后，在优势教育人才如此集中，这样没有借口的教育下，整体国人的力量会是无限的，这样的力量与智慧也是芯片星球的国人所无法超越的。
这时，所有反对对开放微智体梦境的大部分人也慢慢的改变了自己原来想法，在时间的收益中确认自己反对是错误、致命的。
自此以后，有很大一部分的学校的再建设和课程设计都是以孩子协助进行，因为这时的孩子有能力，有任何问题，可以有解决的引导，所以建立的学校和课程也要根据他们实际喜欢来。
而之所以会依着孩子来，也是为了更了解孩子在梦境课堂后的变化，防止教育部对孩子的思想了解有更多的误差了解。
毕竟现在几乎所有的课程都是在夜里展开，而线下本来就是孩子的展现，所以把这部分也交给孩子去独立完成，这本身就是一种进步的参与。
加之建设有成年专业人员跟进、与其讨论并共同决定，所以各种问题也会随着减少。
相比之现如今的国人，大家都会更加注重孩子的实际动手能力和创意能力，而不再是各种标准化的建设、创造等。
因为这些随时都会被取代，而孩子踏实的动手能力和动手后产生的思考才是最重要的。
都明白任何的建筑只要不危险，就算它极其丑，极其不适合居住，那只要是孩子自己建设的，他就会发现，所有的问题，他就会有真实的感受、实际的视觉与感觉，这样也许才是教育本质，这样也许才能让他们更快成长。
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