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首发：~第120章 三级教育体系
“你立即带人重新编写一批教材，内容要涵盖大多数流派，但一定要通俗易懂。”
蔡邕恭敬地点头，随后问道：“大王，臣明白教材的重要性，但各流派思想纷繁复杂，如何取舍才能既全面又通俗易懂？”
“臣请大王指点。”
嬴昊略一沉吟，缓缓说道：“各流派皆有可取之处，关键在于取其精华，去其糟粕。
“儒家、法家、道家、墨家、兵家、农家，皆有其独到之处。”
蔡邕：“大王，儒家思想以仁义礼智信为核心，臣以为此乃治国之本，是否应作为教材的重点？”
嬴昊：“儒家确实重要。儒家强调道德修养和社会秩序，适合培养官吏的操守和责任感。”
“但儒家过于注重礼教，容易流于形式。”
“教材中应突出其仁政和民本思想，让学子明白为官者当以民为先。”
蔡邕：“大王所言极是。那法家呢？”
“法家主张严刑峻法，是否过于苛刻？”
嬴昊：“法家虽重法治，但其核心在于法不阿贵，绳不挠曲。”
“法家的优点在于强调公平和效率，适合用于制定法律和治理国家。”
“教材中应取其法精神，让学子明白法律是治国之基，而非滥用刑罚。”
蔡邕：“道家主张无为而治，是否与大王提倡的积极治国相悖？”
嬴昊：道家并非消极无为，而是强调顺应自然，减少不必要的干预。”
“其优点在于帮助官吏调节心态，避免急功近利。”
“教材中可取其清静无为的智慧，让学子学会在复杂局势中保持冷静。”
…
嬴昊说完，目光坚定地看着蔡邕：“蔡卿，各流派思想皆有可取之处，关键在于结合实际，取其精华。”
“教材编写务必通俗易懂，让更多庶民能够接受教育。”
蔡邕深深一拜：“臣明白了！臣一定不负大王所托，尽快完成教材编写。”
嬴昊满意地点了点头，继续说道：“教育的目的是培养有用之才，而非养一群只会吟诗作赋的闲人。”
“大秦的未来，在于教育，在于民心。”
群臣齐声应诺，声音震天动地：“臣等谨遵王命！”
“大秦万年！”
“大王万年！”
大殿内，气氛热烈而欢快。
嬴昊打开了剩下的两个木盒，一个木盒中整齐地摆放着六个光滑细腻的青花瓷，另一个木盒中则装着三面精致的小镜子。
众人的目光瞬间被吸引了过去。
男人们的注意力大多集中在青花瓷上，尤其是蔡邕，他对这些瓷器爱不释手，从远观到上手细细把玩，口中不住赞叹。
“一蓝一白，真是完美之极！”
“白色透明纯净，蓝色沉静大气，图案更是清晰华美，堪称鬼斧神工！”
商鞅手持一只青花瓷碗，仔细端详其纹路，赞叹道：“大王，此瓷器不仅工艺精湛，更难得的是其釉色均匀，图案层次分明。”
“臣曾游历各地，却从未见过如此精美的瓷器。”
“此物若推广至民间，必能提升我大秦的工艺水平，甚至可作为贸易之宝，换取他国资源。”
田丰轻轻抚摸着一只青花瓷瓶，眼中满是欣赏：“大王，此瓷器不仅美观，更显实用。”
“其胎体轻薄却坚固，釉面光滑如镜，实乃巧夺天工。”
“臣以为此物若能普及，必能改善百姓生活，甚至可作为朝廷赏赐之物，激励臣民。”
李儒拿起一只青花瓷盘，细细观察其图案，笑道：“大王，此瓷器上的图案栩栩如生，既有山水之韵，又有花鸟之趣。”
“臣以为此物不仅可作为日常用具，更可成为文人雅士的珍藏之物。若能以此为契机，推动我大秦的文化繁荣，实乃一举多得。”
嬴昊听着群臣的赞叹，微微一笑，说道：“诸位爱卿所言极是。”
“此青花瓷不仅是一件器物，更代表了我大秦的工艺水平和文化底蕴。”
“本王已命工匠加紧制作，未来将推广至民间，甚至远销他国，让我大秦的威名远播四海。”
众人闻言，无不振奋。蔡邕更是激动地说道：“大王英明！此青花瓷必将成为我大秦的一张名片，让天下人皆知其精美绝伦！”
嬴昊点了点头，目光扫过众人，语气坚定：“大秦的未来，不仅在于军事和制度，更在于文化和工艺。”
“诸位爱卿，务必齐心协力，共同打造一个强盛而繁荣的大秦！”
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