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首发：~第96章 蜂窝纪年数据库
那一天，陈家村的小学也贴上了第一张“蜂窝讲理墙”。
墙不高，只到一米三。
但所有卡片，都写得歪歪扭扭、满是错别字。
有一张这样写着：
“我不想扫地，因为我扫得多，别的小朋友少。我们能不能换着来？不行我下次还吵。”
落款：林朵朵，二年级一班。
制度的意义，从未如此清晰。
不是文件，不是模型，不是系统。
是一个七岁的女孩，站在讲理墙前，敢说一句：
“不行我下次还吵。
蜂窝制度走进校园的消息越传越远，最初是中小学，后来是大学文理学科，再后来——法学院也坐不住了。
全国两所顶尖法学院同时向蜂窝平台发来邀请：
“我们正在组织‘法律与社会秩序演化机制’系列课程，拟邀请蜂窝制度参与专题研讨。问题核心在于：蜂窝体系的‘签字卡’是否具备法律证据功能？其制度轨迹图是否能作为新型非正式协约范式存在？”
蜂窝团队收到这个邀请时，反应不一。
张浩说：“法律圈来找我们，是好事，也是难事。他们是最信‘文本规范’的一群人，而咱是最靠‘讲着走’的一套机制。”
许佳音点头：“但咱这套东西，核心恰恰是——制度不靠权威背书，靠的是过程公开，签字留痕，失败可查。这不就是‘软证据’？”
蜂窝最终决定——出战！
这次由刘伟带队，前往北方政法大学，参加名为《制度共识与责任建构》的研讨课。
课程主讲教授是该校著名社会法专家，曾主持多项村治立法课题。他一开场就提问：
“蜂窝制度有一个核心文件叫‘失败记录卡’，你们认为，它算不算证据？”
刘伟笑了笑，举起一本厚厚的资料档案：“教授，我们这本里有134页失败卡，每一页都附有签字、视频截帧和议事笔录。如果这都不算证据，那您法院现场问案时的陈述记录，也不过如此。”
全场哗然。
一位研究生当场发问：“蜂窝制度强调‘谁签谁负责’，但并未通过法定委托，这样的责任认定是否有法律效力？”
刘伟反问：
“那我问你，村干部安排工分，村民认不认？”
“签字人在议事桌上承诺说‘我来收尾’，后来出事了，全村人翻出那张卡，你说有没有社会认同效力？”
“法律，不光靠文本定义，还要靠规则被谁接受、被谁认可。”
教授沉思片刻，忽然提出一个刁钻的问题：
“蜂窝制度最核心的机制是‘讲理’，你们有没有想过，它最大的问题恰恰在于：没有固定规则，只有过程修复，会不会导致不稳定、被情绪主导？”
刘伟拿出了一张“制度争议图谱”，指着其中一条曲线说：
“这就是我们为什么要失败备案。”
“你怕不稳定，我们怕没人敢推翻规则。”
“制度如果不能被反对，那就只能被悄悄破坏。”
“我们每一次讲理，不是靠口才，是靠——签下去的名字。”
“谁讲，谁签。谁签，谁担。”
全场陷入长久安静。
那堂课之后，法学院开设了一门新的选修：
《制度责任卡实务研讨》
课程教材中，引用蜂窝制度原版失败记录五十份，供学生分析其中的“责任结构、协商话语、争议共识点、修复路径”。
其中一条制度争议复盘被全班评为“最具真实法律张力”：
案例：东川村公共水渠调度失败案
起因：两户人家争水时间重叠，系统未设争议反应机制
共议结果：签字卡中新增“责任异议登记人”一项
修复周期：一周
村民反馈：事后未再冲突，认定“谁签谁担，不签不吵”
教授在点评中写下：
“蜂窝制度不是法律，它是法律的前夜。”
“在那一片片签字的纸上，我们看见了草根社会最早的契约精神。”
……
同一时期，中国政法大学发布《基层治理证据制度白皮书》草案，第一次提出：
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